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082 人参与  2023-09-22 20:37:39  分类 :随行课堂问答
2.1.1孩子大了自然会说话？

1、【单选题】儿童的问题语言最丰富的时期是（）
    a、1-2岁
    b、2-3岁
    c、4-5岁
    d、6-7岁

2、【单选题】内部语言的形成时期是在儿童（）。
    a、3岁
    b、4岁
    c、7岁
    d、8岁

3、【单选题】儿童的问题语言最丰富的时期是（ ）
    a、1-2岁
    b、2-3岁
    c、4-5岁
    d、6-7岁

4、【判断题】儿童学习语言的基本方法是模仿。

5、【判断题】儿童学习和掌握语言的过程是一个个性化、综合化的循序渐进的主动建构过程。

2.1.2老师还是老西（幼儿语音发展与教育）

1、【单选题】能用适当的音高、音量和准确的语音说话是（）儿童
    a、1-2岁
    b、3-4岁
    c、4-5岁
    d、5-6岁

2、【单选题】模仿发音--学话萌芽阶段是在出生（）
    a、3-5个月
    b、6-8个月
    c、9-12个月
    d、15-18个月

3、【单选题】中国儿童能发出四声变换是在出生后的（）
    a、9个月
    b、12个月
    c、15个月
    d、18个月

4、【判断题】反射性发声对婴儿来说具有一定的信号意义

2.1.3黑色的小白兔（幼儿词汇发展与教育）

1、【单选题】人一生中词汇量增加最快的时期是在（）
    a、胎儿期
    b、婴儿期
    c、幼儿期
    d、少年期

2、【单选题】开始表现出对语言的理解是在婴儿（）
    a、1、2个月
    b、2、3个月
    c、6、7个月
    d、8、9个月

2.1.4宝宝抱（幼儿句法发展与教育）

1、【单选题】言语表达形式主要是对话言语的儿童处于（）阶段
    a、呀呀语
    b、简单句
    c、单词句
    d、复合句

2、【判断题】语言发展处于简单句阶段的儿童准确地把词与物体或动作联系起来

3、【判断题】到幼儿末期，儿童已经基本上掌握了本民族的口头语言

4、【判断题】儿童的问题语言是简短和零碎的

2.2.1这些年，你无法绕过的“活动目标”（上）

1、【多选题】确定幼儿园语言教育目标应注意的问题是（）
    a、幼儿园语言教育目标应反映我国社会在现阶段教育目标取向
    b、幼儿园语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求
    c、幼儿园语言教育目标需要具有一定的针对性
    d、幼儿园语言教育目标需要具有一定的前瞻性
    e、语言教育的目标不能脱离其他领域的发展目标

2、【多选题】幼儿园语言教育目标的分类结构包括
    a、倾听行为培养
    b、语音培养
    c、表述行为培养
    d、欣赏文学作品行为的培养
    e、早期阅读行为的培养

3、【多选题】确定幼儿园语言教育目标应注意的问题是（）
    a、幼儿园语言教育目标应反映我国社会在现阶段教育目标取向
    b、幼儿园语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求
    c、幼儿园语言教育目标需要具有一定的针对性
    d、幼儿园语言教育目标需要具有一定的前瞻性
    e、语言教育的目标不能脱离其他领域的发展目标

4、【判断题】幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段

2.2.2这些年，你无法绕过的“活动目标”（下）

1、【多选题】幼儿园语言教育的总目标是（）
    a、学会识字和写字
    b、喜欢与人谈话、交流
    c、注意倾听并能理解对方的话
    d、能清楚地说出自己想说的事
    e、喜欢听故事、看图书

2、【多选题】幼儿园具体三维目标包括（）
    a、认知目标
    b、能力目标
    c、情感与态度目标
    d、学习目标
    e、教学目标

3、【判断题】学前儿童倾听行为的培养，着重点放在对汉语语音语调的理解上

2.3.1无处不在的幼儿语言教育

1、【多选题】在其他教育活动中进行语言教育要注意的问题是（）
    a、通过计划--操作--会议的活动程序为儿童提供交流的机会
    b、要避免语言教育"喧宾夺主"，影响其他教育目标的实现
    c、多鼓励儿童的交流与合作
    d、为儿童提供规范的言语示范
    e、鼓励儿童积极表达

2、【多选题】幼儿园各班设置语言区的内容包括（）
    a、教师应投放一些方格本，以便让儿童练习写字
    b、教师在语言区里投放一些填画游戏卡，以便有兴趣的儿童练习运笔
    c、教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具，以便儿童练习讲述或边制作边讲述
    d、教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带，以便儿童根据自己的喜好，有选择地收听文学作品
    e、教师在语言区里投放一些识字卡片，以便有兴趣的儿童认读汉字

3、【判断题】幼儿园语言教育能促进学前儿童身体运动能力的发展

4、【判断题】在幼儿园日常生活中，教师应限制儿童的自由交谈

5、【判断题】幼儿园语言教育内容是实现语言教育目标的手段

2.3.2活动课上你用到的那些教学方法

1、【单选题】有意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的方法是幼儿园语言教育的（）
    a、示范模仿法
    b、视、听、讲、做结合法
    c、游戏法
    d、练习法

2、【单选题】教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板的方法是幼儿园语言教育的（）
    a、示范模仿法
    b、视、听、讲、做结合法
    c、游戏法
    d、表演法

3、【多选题】幼儿园各班设置语言区的内容包括（）
    a、教师应投放一些方格本，以便让儿童练习写字
    b、教师在语言区里投放一些填画游戏卡，以便有兴趣的儿童练习运笔
    c、教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具，以便儿童练习讲述或边制作边讲述
    d、教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带，以便儿童根据自己的喜好，有选择地收听文学作品
    e、教师在语言区里投放一些识字卡片，以便有兴趣的儿童认读汉字

3.1.1你的孩子会“谈话”吗？

1、【单选题】教师根据既定的题目，引导儿童围绕一定主题进行交谈的言语活动是（）
    a、谈话
    b、讲述
    c、独白
    d、对话

2、【多选题】幼儿园谈话活动的特点是（）
    a、拥有一个具体、有趣的中心话题
    b、拥有较丰富的谈话素材
    c、多方参与的言语交往活动
    d、语境随意、宽松、自由
    e、教师在谈话活动中起直接引导的作用

3、【判断题】讨论活动是一种特殊的讲述活动形式

4、【判断题】幼儿园谈话活动的语境是严肃的

3.1.2谈话活动目标的“乐、勇、智”

1、【单选题】下列哪项不是谈话活动情感目标的要求？
    a、倾听习惯
    b、主体意识
    c、观察习惯
    d、热情态度

2、【多选题】我们在实施谈话活动时，需要做好哪些方面的准备？
    a、能够理解对方的语言
    b、具备一定的谈话规则
    c、选择一个双方较感兴趣的话题
    d、选择一个高雅舒适的地点
    e、用符合语法规范的方式表达

3.1.3设计与组织谈话活动的“一、二、三”

1、【多选题】幼儿园谈话活动的基本结构包括（）
    a、创设适当的谈话情境
    b、围绕话题自由交谈
    c、围绕话题深入交谈
    d、围绕话题个别交谈
    e、迁移谈话的经验

2、【判断题】幼儿的好奇心浓重，因此话题越新奇越好

3、【判断题】在幼儿谈话活动中，教师要尽量不要参与进去

3.2.1案例分析：大班谈话活动《百家姓》

1、【单选题】以下对应老师活动过程的描述不正确的是（ ）
    a、环节紧凑，层层递进
    b、融入了中国文化的内涵
    c、包含了一些难以开展的知识内容
    d、注重对幼儿品德的培养

2、【多选题】下列对应老师活动目标的评价正确的有（ ）
    a、目标程度较合理
    b、情感目标的设置有助于价值观的培养
    c、知识目标稍多
    d、目标设置体现了循序渐进的教学原则
    e、目标具有可行性

3.3.1教师说课示范：中班谈话活动《我的宝贝》

1、【单选题】以对话形式进行的言语交往活动是（）
    a、讨论
    b、文学作品欣赏
    c、讲述
    d、谈话

2、【单选题】掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听是（）
    a、有意识倾听
    b、理解性倾听
    c、辨析性倾听
    d、无意识倾听

3、【判断题】学前儿童倾听行为的培养，着重点放在对汉语语音语调的理解上

4、【判断题】谈话活动的语境是随意的

5、【判断题】谈话活动中的两个主体，需要不断地进行话轮的转换，才能保证谈话活动的进行

4.1.1小小活动大学问

1、【判断题】幼儿园讲述活动的语言情境较为宽松

2、【判断题】儿童在讲述活动中只需要言语能力的运用

3、【判断题】因讲述活动发展的是儿童的独白言语，因此教师可用图书作为儿童讲述的内容

4.1.2讲述活动的层次目标

4.1.3讲述活动的“外衣”框架

4.2.1案例分析：小班看图讲述活动《森林音乐会》

4.3.1教师说课示范：小班实物讲述活动《我喜欢的小饼干》

5.1.1此“听说”非彼“听说”

5.1.2游戏形式的听说，难道只有玩乐？

5.1.3听说游戏，如何组织和开展？

5.2.1案例分析：中班听说游戏活动《山上有个木头人》

5.3.1教师说课示范：大班听说游戏活动《说相反》

6.1.1幼儿文学作品有哪些？

6.1.2幼儿文学作品学习活动的“三维目标”

6.1.3活动设计与组织的层次框架

6.2.1案例分析：大班文学作品学习活动《顽皮的小雨滴》

6.3.1教师试讲示范：小班儿歌学习活动《小圆形》

7.1.1幼儿“早期阅读”读什么？

7.1.2早期阅读的“阶段式”目标

7.1.3早期阅读活动组织“四环节”

7.2.1案例分析：小班早期阅读活动《最好的礼物》

7.3.1教师试讲示范：大班早期阅读活动《逃家小兔》

7.3.3学生幼儿园实践教学：大班早期阅读活动《城市老鼠与乡村老鼠》

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